教师专访

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上课就给60万?走!去她的这门“高赞”课创业!

更新时间:2024年11月27日       来源:品牌文化部      访问:0

创业犹如一场冒险,如果缺乏系统认知,那只能在一次次跌倒中积累经验,那这试错成本未免太高了。

这时候,如果有人在“创业之星软件上给你提供60万虚拟币,并以“案例教学+体验模拟”的项目式团队学习教学模式,让你亲自体验创业过程,你是否会感到很惊喜?

在云经管,很多学生都感受过这份“惊喜”。


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“上学期刚上过这门课,太有获得感了,老师会给我们虚拟币,让我们有机会真正去体验创业。这是我上过最好的双创课。”

“这门课我印象特别深刻,老师温柔漂亮但不失严厉,课程内容扎实,有理论、有前沿案例,教学设计相当新颖,这门课颠覆了我对创新创业的认知。”

同学们口中所说的“这门课”,正是省级一流本科课程——《创业教育》;所说的“老师”,便是课程负责人——创新创业学院专职教师沈思。


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那么这门课程到底有何魅力?

作为一名年轻教师,沈思做了哪些教学创新探索? 

让我们一起走近

创新创业学院专职教师/2024云经管卓越教师

沈 思

1创业教育:在于创新也在于育人

“我第一次上《创业教育》课程就被深深吸引,在课上,老师会给每个团队60万虚拟币,让我们创建一个生产型企业,4个季度后运行完毕,然后看在这个过程中暴露出的问题。”第一次上这门课的大二本科生激动地说道。

《创业教育》课程是面向全校本科二年级各专业学生开设的创业通识必修课,因其授课形式、内容的新颖且多元,受到了经管学子的一致欢迎。


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《创业教育》线下课堂


作为授课老师之一的沈思,这已经是她上这门课的第7年,也是她进行课改的第3年,谈起刚上这门课时的场景沈思依然历历在目。

2017年5月,沈思成为学校创新创业学院的一名新老师。回忆刚到学校的自己,她说:“起初我对于创新创业内容并不了解,我通过听课、查阅资料、与老师们共同备课等方式开始了授课。”

经过几年的课程授课,沈思发现了《创业教育》课程面临着许多痛点。“课程概念关联性弱、存在认知偏差、缺乏主动实践等问题,这些都导致了学生创新创业能力不足。”于是,2021年沈思开始了课程改革。

为了解决以上问题,沈思针对不同专业的学情做了充分剖析,她发现艺术、工程类专业的学生动手能力强,有一定创新思维,但缺乏商业逻辑;商科、财会类专业的学生具有一定的企业管理知识,但大局观欠缺;医学、教育类专业的学生自主学习能力强,但缺乏创新性思考,创业意识稍弱。


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PBGS+四阶递进式创新创业能力培养模式


针对以上痛点,沈思及团队成员提出了PBGS(项目式团队学习)+四阶递进式创新创业能力培养模式,“我们希望通过这个方式来帮助学生进行渐进式学习,所谓‘四阶’,即创业意识、创新思维、双创能力和自我成长,‘三全’即全员、全方位、全过程。”

另外,沈思及团队成员还在课程中引入资源形成“教产学研用”五位一体的创业教育生态系统,结合线上线下实行混合式教学针对不同专业采用不同的教学设计及方法,让学生组队完成项目,在情景式教学过程中掌握创业需要经历的过程以及如何解决面临的复杂问题。

为了让学生在“玩中学”,在“学中玩”,沈思及团队成员引入了许多有趣的游戏,她说:“只有学生愿意参与,才会在这堂课中有所收获。”比如“棉花糖塔”挑战,一个班的学生被分成几个小组,然后每个组分配12根意大利面、一卷胶带、1颗棉花糖,学生团队需要在规定时间内,在棉花糖置于顶端将塔搭得又高又稳,坚持够5秒的时间才算获胜。

财会金融学院会计学专业的唐云珍回忆玩游戏的感受时说:“棉花糖塔的趣味挑战使我们深刻感受到团队协作的力量。从最初的手忙脚乱到逐渐找到搭建技巧,大家意识到创新并非遥不可及,它就在不断尝试与调整的过程中。看着意大利面搭建得越来越长,仿佛看到自己的创意在一点点延伸、拓展,明白了创业如同搭建棉花糖塔,棉花糖就是需要考虑的行业意外因素,需精心策划每一个环节,整合资源、发挥优势,且在过程中要保持耐心与专注,不断突破局限,才能构建出稳固且长远的‘创业大厦’,也领悟到即使是细微如意大利面的元素,只要用心经营,都能成为伟大创新事业的基石。

除了“棉花糖塔”这种趣味游戏,《创业教育》课程还为学生们提供了一套学习画布材料,学生在上课过程中需要填写自己团队的商业模式、设计图、商业计划书等。


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唐云珍说:“在参与用彩笔构建团队创业地图及构建团队文化的趣味活动时,我们内心满是新奇与探索欲。这个游戏犹如创业蓝图的微缩版。它让我们提前思考如何打造有竞争力的创业团队,怎样塑造独特且富有生命力的企业文化,激发了大家将理论知识融入实际创业构想的热情与决心。”


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当然,在《创业教育》课程改革中沈思及团队成员也遇到了很多困难,由于课程模式及内容在持续不断地改革,学生对教师的评价周期长,沈思及团队成员经常需要等待半个学期甚至更久才能知道改革内容是否可行。为了解决以上问题,沈思在每期课程结束便让学生填写调查问卷,这种方式有效缩短了学生反馈周期。通过调查问卷,沈思也清楚了学生对《创业教育》知识的掌握水平以及存在的难点,让她明确下一步的课程改进方向。


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沈思在课上辅导学生


高职学院小学教育专业的林雨锦说:“在《创业教育》课程中,我收获颇丰。课程不仅为我提供了丰富的创业理论知识,还通过实践案例和模拟项目,让我亲身体验了创业的艰辛与乐趣。学习过程中,我深刻感受到了创新思维的重要性。课程还让我对风险有了更深刻的认识。创业路上充满了未知和挑战,只有学会评估和应对风险,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。”

唐云珍说:“上《创业教育》课,沈老师总能把复杂的创业概念深入浅出地讲解清楚,案例详实且极具启发性,无论是新兴的互联网创业模式,还是传统行业的转型案例,都让我对创业有了更直观的认识。巧妙融合财务知识讲解,使我认识到会计在创业舞台上远不止是数字运算,而是战略决策的有力支撑。”


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沈思主持课改项目获省级一流本科课程


经过不懈努力,2022年12月,沈思及团队成改革的《创业教育》课程成功立项校级“省级一流课程培育项目2024年3月,该课程被云南省教育厅正式立项为省级一流本科线下课程


2创业教育:在于教学更在于实践

谈到对《创业教育》课程的改革,沈思通过学生反馈发现“过去的《创业教育》课程偏重理论讲解,在学生的实践方面关注不够。”为了让学生能将所学用于真正的创业实践中,沈思鼓励学生积极抓住时代发展机遇,发挥创新意识和能力将课堂中所做的项目链接到创赛中。

获得第九届云南省“互联网+”大学生创新创业大赛省赛金奖的创业项目“植物空间”就是在《创业教育》课上萌芽的。“植物空间”项目负责人林雨锦在上《创业教育》中与同学组建了团队,因为自家拥有鲜花基地,而队友又有鲜花萃取技术资源,于是他们组建了“植物空间”团队,开始了天然植物香氛的创赛项目。


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沈思与“植物空间”团队参赛学生合影


提起《创业教育》课对自己的帮助,林雨锦说:“沈思老师的《创业教育》课很有意思,不仅让我系统掌握了创业的过程,沈思老师还给我们提供了商业模式,让我们的项目可以落地。她让我明白每一个成功的创业项目背后,都离不开独特的创意和新颖的解决方案。同时,我也学会了如何与他人合作,共同解决问题,这对我未来的职业发展有着重要意义。”

在“植物空间”团队担任财务的唐云珍说:“在创赛比赛期间,沈思老师在财务工作上的指导细致入微。面对激烈的竞争,她帮我们精准分析财务数据,制定合理预算和融资策略和商业计划书的撰写。使我从一个只会书本理论的会计学生,成长为能在实战中灵活运用专业知识的选手,也懂得了财务管理对企业管理的重要性。”

在沈思的指导下,林雨锦及团队成员解决了面临的一个又一个问题,并取得了可喜的成绩。林雨锦作为项目负责人参与申报国家发明专利2项,并发表了相关学术论文。


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此外,沈思还先后担任“淳鲜乳业”“源本植物”“滇萃植语”“云瑰花卉”等项目指导老师,其中“滇萃植语”项目获得第七届全国创新体验竞赛国家级一等奖;“云瑰花卉”项目团队获得大学生创新大赛省级金奖,国家级铜奖;沈思也多次被评为“优秀指导教师”


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沈思与参赛学生合影


近两年,在《创业教育》课程的助力下,沈思指导的学生团队在创业相关赛事中累计获得国家级奖项3项,省市级奖项9项。沈思本人参加教师比赛获得国家级奖项2项,省级奖项3项


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沈思与参赛学生合影


近两年,在《创业教育》课程的助力下,沈思指导的学生团队在创业相关赛事中累计获得国家级奖项3项,省市级奖项9项。沈思本人参加教师比赛获得国家级奖项2项,省级奖项3项

3创业教育:在于创业也在于树人

 “以学生为中心”“以爱育人”是沈思一直秉承的教育理念。她一直努力以专业的素养和高度的责任心去赢得学生们的信赖,做学生思想上的领路人,成长旅途上的铺路人,学习生活上的知心人,让学生感到温暖,增强自信。自2021年担任班主任以来,她悉心关注着班里的每一个学生,帮助学生走出迷茫,走向坚定。


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沈思与创业精英班学生合影


“疫情期间,我的外婆去世了,离校审批需要较长时间,但沈老师顾念我想去见亲人最后一面的心情,还是为我奔走帮忙加快审批进度,让我可以及时赶回家见了亲人最后一面。真的很感谢她。”“沈老师就像我们的姐姐一样,我们有什么事都喜欢和她分享。有时遇到一些人生选择踟蹰不前时,她也会给我们一些宝贵建议。”提到与班主任的点滴回忆,同学们滔滔不绝。

对来求助的就业困难学生,沈思则进行求职指导与岗位推荐,帮助他们找到了理想工作;对有创业想法但缺乏创业经验的学生,沈思则进行创业指导答疑解惑,帮助他们将创业之路走得更踏实。


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沈思辅导学生项目


很多学生在毕业多年后仍与沈思保持密切联系,他们经常与沈思交流自己的职业发展和家庭生活状况,有的还带着就业岗位回母校招纳人才,为学弟学妹们提供就业岗位。

沈思说:“因为《创业教育》这门课,我与学生们产生了深深的羁绊,这些都牵引着我继续前进,坚守教书育人初心,担当立德树人使命,做党和人民满意的好老师。 

 十年树木,百年树人

沈思说:

  “《创业教育》就是要在每个学生心中

栽下一颗种子,

 等待它的萌芽。”





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