立足毕业要求 检视学习成效 展望职业发展 ——学前教育专业2026届毕业生毕业要求认知认可及达成情况访谈

立足毕业要求 检视学习成效 展望职业发展
——学前教育专业2026届毕业生毕业要求认知认可及达成情况访谈

为深入了解学前教育专业毕业生对专业毕业要求的认知程度、学习收获及能力达成情况，进一步检验人才培养质量，推动专业持续改进，2026年6月2日下午，学前教育专业组织开展了2026届毕业生毕业要求认知认可及达成情况专题访谈活动。丁晓琼、郦群两位教师担任访谈人，共有38名2026届毕业生参与。访谈围绕毕业要求认知、学习满意度、践行师德、学会教学、学会育人、学会发展、职业竞争力及专业改进建议等八个方面展开，内容系统、问题具体，既关注学生的自我评价，也重视对专业培养过程的真实反馈。

在访谈中，大部分学生表示，学院在入学教育、课程教学及实习动员等环节均系统介绍了学前教育专业毕业生将来主要从事的工作，包括幼儿园教师、早教机构教师、学前教育培训师等岗位。在四年学习收获上，绝大多数毕业生对自身成长表示满意，认为通过系统理论、实训实践和多次见习实习，掌握了专业知识，提升了与幼儿、家长沟通的实践能力。对照毕业要求的四个维度自查自评：践行师德方面，学生普遍能做到尊重关爱幼儿，但也反思面对行为问题突出的幼儿时情绪管理仍需加强；学会教学方面，基本掌握活动设计与实施能力，但活动创新、教学反思及差异化策略仍待提升，并希望增加入园见习研习机会；学会育人方面，多数能关注个体差异、开展班级环创工作，欠缺班级管理和家园共育技巧；学会发展方面，不少学生已养成自主学习与反思习惯，但职业规划不够清晰、跨领域学习偏弱，需强化终身学习意识。在工作竞争力上，已签约学生认为活动组织、师幼互动有优势，相对欠缺教育科研能力、信息技术融合教学能力及心理抗压能力。

针对改进方向，学生建议增加真实教育情境的实践比重，提早进入幼儿园一线；在早期教育方向课程中适当减少考试频率、增加实践锻炼机会；同时建议学弟学妹珍惜见习实习机会，主动反思提问，尽早明确职业方向。

本次访谈为专业优化人才培养方案提供了真实依据。丁晓琼、郦群老师指出，毕业生的反馈是持续改进的宝贵财富，学院将认真梳理建议，推动教育教学改革。未来专业将继续坚持“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的理念，不断提升人才培养质量。